Dersimiz Tarih : Tarih Derslerinden Dünya Tarihine Geçmişin Dijital Hafızası

  Mali’de Siyasi ve Toplumsal Bir Hareket CNİM (İmam Dicko Koordinasyonu) Batı Afrika’nın stratejik ülkesi Mali, son yıllarda askeri darbeler, terörle mücadele ve dış güçlerin nüfuz savaşlarıyla dünya gündeminden düşmüyor. Bu karmaşık siyasi tablonun içinde  geleneksel dini otorite ile modern siyasi aktivizmi birleştiren bir yapı bulunuyor: CNİM (İmam Mahmud Dicko’nun Destekçileri Koordinasyonu). CNİM Nedir ve Temel Hedefleri Nelerdir? CNİM (Fransızca kısaltmasıyla Coordination des mouvements, associations et sympathisants de l'imam Mahmoud Dicko), Mali'nin en etkili dini figürlerinden biri olan İmam Mahmud Dicko’nun etrafında toplanan bir sivil-siyasi harekettir. Hareketin temel hedefleri şunlardır: Siyasi ve Kurumsal Reform: Devlet yönetimindeki yolsuzlukla mücadele etmek ve kamu kurumlarını halkın ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde yeniden yapılandırmak. Milli ve Manevi Değerlerin Temsili: Mali toplumunun muhafazakar yapısını koruyarak, devlet yönetiminin halkın inanç ve g...

Okulda Silahlı Saldırıdan Korunma Yolları   Okul ortamında bir silahlı saldırı (aktif saldırgan) durumuyla karşılaşıldığında, dünya genelindeki güvenlik uzmanları ve kurumlar tarafından kabul edilen en temel strateji "Kaç, Saklan, Savaş" (Run, Hide, Fight)" protokolüdür. İşte bu kritik anlarda hayat kurtarabilecek adımlar: 1. KAÇ (Run) Mümkünse ilk öncelik olay yerinden uzaklaşmaktır.  Çıkış Yollarını Bilin: Silah seslerinin geldiği yönün tersine, güvenli bir çıkışa doğru hızla hareket edin.  Eşyaları Bırakın:Çanta, mont veya telefon gibi eşyaları yanınıza alarak zaman kaybetmeyin.  Başkalarını Uyarın:Kaçarken karşılaştığınız kişileri uyarın ancak gelmek istemeyenler için durup beklemeyin.  Elleriniz Görünür Olsun: Binadan çıktığınızda ellerinizi havaya kaldırın; polis sizi de saldırgan sanmamalıdır. 2. SAKLAN (Hide) Eğer güvenli bir çıkış yolu yoksa, kendinizi bir yere kilitlemeniz gerekir.  Kapıyı Kilitleyin ve Barikat Kurun:Kapıyı kilitleyin, önüne ...

  Osmanlı 1453-1683 CİHAN DEVLETİ OSMANLI (1453-1683) 🏰 1. BÖLÜM: İSTANBUL’UN FETHİ VE DÜNYA GÜCÜ OLMA (1453) Nedenler:  Bizans'ın kışkırtmaları, toprak bütünlüğünü bozması ve Hz. Muhammed’in (sav) müjdesi. Hazırlıklar:  Rumeli Hisarı, Şahi topları ve gemilerin karadan yürütülmesi. Sonuçları: A. Türk Tarihi Açısından Sonuçları 1.Osmanlı Devleti  dünya gücü olma dönemine girdi. 2.Osmanlı Devleti’nin toprak bütünlüğü sağlandı. 3.Başkent Edirne’den İstanbul’a taşındı. 4.Karadeniz ticaret yolunun denetimi (İpek Yolu) Osmanlıların eline geçmiştir. 5.Osmanlı Devleti’nde, merkezi otorite güçlenmiştir. 6.Osmanlı Devleti’nin İslam dünyasındaki prestiji arttı. B. Dünya Tarihi Açısından Sonuçları 1.Ortaçağ kapanıp Yeniçağ açılmıştır. 2.Büyük topların kale surlarını yıkması ile feodalite yıkılma sürecine girdi. 3.Avrupa’da merkezi krallıklar güçlendi. 4.İstanbul’dan göç eden bilim insanları İtalya’da Rönesans’ın ortaya çıkmasına etkili old...

  Osmanlı Osmanlı İdari ve Askerî Sistemi Osmanlı Devleti’nin geniş bir coğrafyada uzun süre hakimiyet kurmasının temelinde; ordu, hukuk ve toprak sistemlerinin birbiriyle uyumlu ve merkeziyetçi bir yapıda kurgulanması yatar. Bu sistemin ana sütunlarını Devşirme ve Tımar sistemleri oluşturur. 1. İdari Yapı ve Devşirme Sistemi Merkezi otoriteyi güçlendirmek amacıyla uygulanan devşirme sistemi, devletin yönetim kademesini ve profesyonel ordusunu besleyen temel kaynaktır. İşleyiş: Pençik sisteminden evrilen bu yapıda, zeki ve nitelikli çocuklar Enderun ’da devlet adamı olarak; diğerleri ise Türk kültürünü öğrendikten sonra Acemi Ocağı yoluyla asker olarak yetiştirilmiştir. Siyasi Etki: Padişaha doğrudan bağlı olan bu yöneticiler ve askerler, otoritenin merkezden en uç bölgelere kadar taşınmasını sağlamıştır. 2. Toprak Yönetimi ve Tımar Sistemi Selçuklu'daki ikta sisteminin geliştirilmiş bir sentezi olan tımar sistemi, devletin taşradaki hem ekonomik hem de askerî varlığını temsil...

Fransa Eğitim Sistemi ve AB Yasaları Fransa Eğitimde Avrupa Birliği Yasalarına Tabi mi? Fransa'da eğitim politikası, AB ile üye ülkeler arasındaki yetki paylaşımı açısından hassas bir dengededir. Kısa cevap: Hayır, Fransa eğitim müfredatı ve sisteminin yönetimi konusunda doğrudan AB yasalarına tabi değildir; ancak stratejik hedeflerde iş birliği yapar. 1. Ulusal Egemenlik ve Yetki Sınırı AB hukuku çerçevesinde eğitim, üye devletlerin münhasır yetki alanına girer. Bu durum, AB İşleyiş Antlaşması'nın (TFEU) 165. ve 166. maddeleriyle güvence altına alınmıştır. Müfredat: Fransa, okullarda ne öğretileceğine (Tarih, Matematik vb.) kendisi karar verir. Sistem Yapısı: Okul saatleri, sınav sistemleri (Baccalauréat gibi) ve öğretmen atamaları tamamen Fransa Milli Eğitim Bakanlığı'nın kontrolündedir. Yasal Bağlayıcılık: AB, üye ülkelerin eğitim yasalarını "uyumlaştırma" yetkisine sahip değildir. 2. A...

  Osmanlı Devleti’nde Şehirlerin Yağma Uygulaması Osmanlı Devleti’nde Şehirlerin Yağma Uygulaması: Her Ev mi Soyulmuştu? Osmanlı İmparatorluğu’nun genişlemesi, Balkanlar ve Anadolu’dan Akdeniz’e, Kuzey Afrika’ya ve Kafkasya’ya uzanan pek çok şehir fethiyle mümkün olmuştur. Bu fetihlerin hemen ardından, şehirlerde görülen yağma olayları hem askeri pratik hem de hukuki‑siyasal bir mesele haline gelmiştir. Bu yazıda, Osmanlı Devleti’nin şehirlerde yağma uygulamasının ne zaman, hangi şartlarda ve ne ölçüde yapıldığını, özellikle “her evin yağmalanıp yağmalanmadığını” tarihsel kaynaklarla destekleyerek detaylı inceleyeceğiz. Yağma Kavramı ve İslam Hukukundaki Yeri “Yağma”, Osmanlı bağlamında zorla fethedilen bir şehirde askerlere verilen, düşman mallarını ve esirleri toplama izni anlamına gelir. Bu uygulama, İslam hukukunun savaş ve fetihle ilgili kurallarına dayanır. Müslüman hukuk ustaları, zorla fethedilen bir şehrin ilk üç gününü “gan...